电影将学生的注意力牢牢地吸引到了足球上

2019-04-26 05:34

情境教学要求教师在课前认真准备,根据本节课的大纲要求和学生的知识水平巧妙地设计一些情境,帮助学生完成新知识的学习,锻炼学生的英语交际能力。首先,教师在设计情境时要结合初中生的特点。这个阶段的学生正处于一个好玩、好动的时期,做事情凭借自身喜好,还没有认识到英语学习的重要性。所以英语教师应该根据学生的这一特点,设计出一些新奇有趣的场景,吸引学生的注意力,培养学生学习英语的浓厚兴趣。其次,现实生活是学习的源泉,教师在设计情境时要将英语学习与实际生活相结合,通过此类情境锻炼学生在日常生活中的英语表达能力,真正发挥英语的工具性作用。例如,牛津英语7aunit4“foodandlifestyles”中介绍了两个人“kitty”和“daniel”过去和现在的饮食和生活方式。在课前,教师应准备一些hamburgers,chicken,fish,apples,or-anges,vegetables,cakes等道具,以便在课堂上运用这些实物道具介绍课本上相对应的单词,然后教师可对学生进行提问:“whatisyourfavoritefood?”之后将学生进行分组,以讨论其各自喜欢的食物,比如,a同学问b同学:“ilikefish.itishealthyfood.whatisaboutyou?”b同学答道:“doyoulikeapples?itismyfavoritefood.”依次类推,让学生通过实物练习提升口语表达的能力。最后,教师可以将之引申为生活方式的问题,跟学生一起进行探讨,从而引出新课。

一、创设情境在初中牛津英语教学中的应用

三、网络教学在初中牛津英语教学中的应用

与传统的教学方式相比,网络教学方法有着巨大的优势,由于网络的方便快捷、资源丰富的特点,使网络教学散发着高科技独特的魅力。首先,教师可以通过多媒体方式将教学内容制作成精美的课件,然后上传到网络上,让学生根据特定的下载地址进行下载,这种方式为学生的学习提供了方便快捷的新方式。其次,教师可以将本节课的作业发布到网上,由学生在家完成后再通过网络发送给教师,进行反馈。这样,教师可以通过网络视频等方式对学生不明白的地方进行讲解。再次,学生可以通过网络共享网上丰富的教育资源,如一些优秀教师的讲课视频、一些重点学校的练习题,等等。通过教育资源的共享,可以充分提升学生的英语水平,使学生学到更多的知识。最后,学生可以利用网络上适合于初中牛津英语的教育软件进行自我测评,以提高自己的学习效率。总之,为了适应新课改对初中生英语的要求,为了充分锻炼学生的听、说、读、写能力,为了开阔学生的视野、增长学生的见识,教师应摒弃传统枯燥乏味的教学方法,而新的初中牛津英语教学方法需要一代又一代的优秀教师在实践中进行探索,在教学中进行总结。相信通过师生的共同努力,初中牛津英语教学的明天将会越来越好,学生的英语水平也将有所提高。

新课程导学初中牛津英语教学方法的实践探索江苏省泰州市高港区口岸实验学校张玲改革开放以来,随着经济的快速发展,我国与世界各国的沟通联系日渐频繁,英语的学习也随之变得越来越重要。通过初中牛津英语的学习,能激发学生对英语的浓厚兴趣,为其以后的英语学习打下基础;充分发挥英语的工具性作用,训练学生听、说、读、写的能力;帮助学生充分了解中西方文化差异,增长学生的见识,增强学生的爱国主义情怀。初中牛津英语教学是需要教师不断的实践探索和积极研究总结教授方法的。本文笔者根据多年的教学实践,总结出了几个适合初中牛津英语教学的方法,以期各位同仁予以参考。

作者:张玲 单位:江苏省泰州市高港区口岸实验学校

二、多媒体教学在初中牛津英语教学中的应用

兴趣是最好的老师,针对现在部分初中生对英语学习缺乏兴趣的现状,可在初中牛津英语教学中引入多媒体辅助教学。多媒体教学有别于传统的以教师为主和以黑板、粉笔为工具的单一教学方式,其利用自身的特点,充分调动学生的视觉、听觉感官,极大地激发了学生的学习兴趣。同时,多媒体还可以展示世界各地的风景、建筑以及人们的生活方式等,丰富了学生的见识,开拓了学生的视野。经调查实验表明,课堂前十几分钟是学生精力最集中的时间段,教师可以在这个时间内充分利用多媒体设置导学过程,抓住学生的眼球,引出后面的新知识,提高课堂效率。例如,牛津英语7aunit1“thisisme”讲到“simon’sfavoritefootballplayer”这节内容时,教师可以充分利用多媒体给学生播放电影《benditlikebeckham》的一些片段,这个电影讲的是一位英国少女酷爱足球,以贝克汉姆为自己的偶像,当她在公园苦练球技时被一名教练看中,但却遭到父亲的坚决反对,在梦想遇到挫折时,她是如何为了梦想而努力的故事。通过电影中经典的英文对白可训练学生的听力,并且能让学生学到为梦想坚持不懈的精神。电影将学生的注意力牢牢地吸引到了足球上,在电影片段放完后,教师可根据电影中的内容引出本节课的主题:“whoisyourfavoritefootballplayer?”让学生分组讨论,每组由组长汇总讨论结果,如“frankismyfavoritefootballplayer.heistallandstrong.”等,教师通过此类多媒体的运用,充分激发起学生对课堂话题的参与热情,培养了学生对英语学习的浓厚兴趣,为其以后的英语学习奠基。